马鞍山市博望区举行基于多媒体环境初中生物有效教学研讨课

  12月22日上午,马鞍山市博望区举行基于多媒体环境初中生物有效教学的研讨活动。活动在博望初中开展,区属中学生物学科教师到场全程参加。活动由区生物教研员李茂云主持。

  12月22日上午,马鞍山市博望区举行基于多媒体环境初中生物有效教学的研讨活动。活动在博望初中开展,区属中学生物学科教师到场全程参加。活动由区生物教研员李茂云主持。

  博望初中教师汤代菲执教了《藻类、苔藓和蕨类植物》的公开课。教学中,她结合学生的生活实际,引导学生去观察、发现身边的植物,从中加深对知识的认识与理解。课后,及时组织了评课,大家一致认为本节课准备充分、教学目标明确,充分利用了“畅言智慧课堂”进行师生互动,学生主动思考,积极发言,活动频次高,教学效果明显。

  最后,李茂云对这节课给予充分肯定,并希望与会教师要加强新教育技术的学习与应用,发挥好“畅言智慧课堂”多媒体素材的作用,如视频、图片的展示等,可以弥补“讲授法”的不足,增强教学内容的直观性和趣味性,从而提高教学效率。(李茂云)

五大洲21国中医专家 庆祝太极拳申遗成功

原标题:海内外中医界庆祝太极拳申遗成功“共享太极、拥抱健康”——海内外中医界庆祝太极拳申遗成功大会22日在线上举办。本次会议由全欧洲中医药专家联合会主办,世界中医药学会联合会指导,天津中医药大学和河南陈家沟陈氏太极拳协会承办。来自5大洲21国的中医专家畅谈太极拳给人类带来的福祉和今后的发展前途,共同庆祝申遗成功。

原标题:海内外中医界庆祝太极拳申遗成功

“共享太极、拥抱健康”——海内外中医界庆祝太极拳申遗成功大会22日在线上举办。本次会议由全欧洲中医药专家联合会主办,世界中医药学会联合会指导,天津中医药大学和河南陈家沟陈氏太极拳协会承办。来自5大洲21国的中医专家畅谈太极拳给人类带来的福祉和今后的发展前途,共同庆祝申遗成功。

中国常驻联合国教科文组织代表杨进,中国工程院院士、天津中医药大学校长张伯礼,意大利文化体育协会主席、国会众议员布鲁诺·莫拉,世界中医药学会联合会副主席、全欧洲中医药专家联合会轮值主席何嘉琅,世界中医药学会联合会副主席、全欧洲中医药专家联合会主席朱勉生,以及联合国教科文组织申遗机构负责人等参加了线上庆祝大会。大会主会场设在联合国教科文组织总部,在意大利那不勒斯设立了分会场。各国专家通过云端参与,并且吸引了大批太极拳爱好者观看。

杨进表示,太极拳是能充分体现中国文化内涵的一种非物质文化遗产,深受世界150多个国家数以亿计的人民群众的热爱,它不仅仅是中国文化的载体,也是建设和谐世界的一种理念和表现形式。联合国教科文组织将中国太极拳列入人类非物质文化遗产代表作名录,也是对中国哲学、中国智慧、中国思想的一种认可。而这种认可将为进一步促进人类命运共同体建设,促进全人类身心健康、促进世界和谐发挥重要作用。

张伯礼致辞说,太极文化是关于生命和生态文化最早的表达,太极拳是人类最好的修身养性的运动之一,也是中华文化献给人类的宝贵财富。太极拳和中医一样,是中国传统文化的组成部分,也是中国在国际上亮丽的名片。太极与中医渊源深远。随着时代变迁,太极拳的价值也与时俱进,适应了健康医学的时代要求。他希望太极拳各家各派以申遗成功为契机,团结一致,共同继承,共同提高,为人类健康发展作出贡献。

朱勉生认为,中医人在海外几十年的经历,让我们深深懂得太极拳虽然起源于中国,但是这份珍贵的文化和医学遗产,更是属于全世界的。我们祝贺太极拳申遗成功,就是要谨记我们的文化根脉和使命,在各种困难和疾病面前,发扬太极拳“包容和润,通达顺畅”的精神和风格,敢于担当,为全人类健康福祉作出应有贡献。

何嘉琅宣读《全球中医界推广太极拳倡议书》,获得大家一致通过。大会倡议海内外中医药专家、太极拳师们以及社会各界人士,积极宣传太极拳的历史演变,讲解太极拳的养生原理,介绍太极拳的科研进展,教授太极拳的练习功法。并倡议将每年12月17日作为“世界太极拳日”,在全球各地开展太极拳宣传活动,纪念这个有意义的日子,为人类健康事业作出贡献。

12月17日,联合国教科文组织通过了将中国太极拳列入人类非物质文化遗产代表作名录。

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《流淌的心泉——冯巍巍音乐教育实践文集》2020年10月由人民音乐出版社出版。本书是21世纪音乐教育领域的一部呈现当代音乐教育学者成长轨迹与学术研究成果的文集,亦是迄今为止全国音乐教育实践领域中的首部专题性研究文集,是冯巍巍教授熔36年教学经验与音乐教育实践探索于一炉的个人文集,记录了她从一位普通音乐教师成长为音乐教育知名专家的深深足迹。

《流淌的心泉——冯巍巍音乐教育实践文集》2020年10月由人民音乐出版社出版。本书是21世纪音乐教育领域的一部呈现当代音乐教育学者成长轨迹与学术研究成果的文集,亦是迄今为止全国音乐教育实践领域中的首部专题性研究文集,是冯巍巍教授熔36年教学经验与音乐教育实践探索于一炉的个人文集,记录了她从一位普通音乐教师成长为音乐教育知名专家的深深足迹。

冯巍巍教授长期从事音乐教育实践研究,《文集》的第一部分“成长篇”和第二部分“探索篇”的绝大多数篇章,全面展示了个人成长经历、成熟的音乐教育理念和音乐教学艺术。第三部分《乐教篇》中,有被认为是当今音乐核心素养研究领域、音乐教育实践领域中最具代表性的学术成果——《音乐核心素养的特征与培养》、《音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学》、《高中音乐课程核心素养落实的实施路径》、《新课标视域下音乐课程实践性的思考》、《实践性:音乐课程的本质特征》,更是从音乐核心素养、音乐教育实践研究的角度,对音乐核心素养、音乐教育实践做了一次全面的收集、整理、提要介绍,梳理了音乐教育实践发展脉络,揭示了音乐核心素养思路与方法,为学界整理、研究提供资料线索和学术信息,对音乐核心素养、音乐教育实践研究及其相关课题的学术研究,都具有重要的学术价值。

《文集》全面系统地反映了冯巍巍教授的音乐教学实践理念,对推动我国学校音乐教学实践具有积极的影响;内容极其丰富,文献真实性强,是学校音乐教育、音乐教学实践研究很好的参考资料,同时还有融合音乐教育新理念的教学案例。本书不仅可作为学校音乐教育、音乐教学实践、音乐教师专业发展的学习资料,还可以作为高校音乐教育专业学生音乐教育学习与音乐教学实践学习的辅助教材。

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“暗访”何以成“明访”

每到年终岁末,“明察暗访”作为一种考核方式经常被相关部门使用。教育行政部门或学校一般会通过教职工会议或短信等形式提醒教师:近期市里、县里或局里要到学校“明察暗访”,希望大家遵守工作纪律,不迟到,不早退……因为提前“打招呼”,“明察暗访”变成了“明察明访”,“暗访”的作用和功能荡然无存。

每到年终岁末,“明察暗访”作为一种考核方式经常被相关部门使用。教育行政部门或学校一般会通过教职工会议或短信等形式提醒教师:近期市里、县里或局里要到学校“明察暗访”,希望大家遵守工作纪律,不迟到,不早退……因为提前“打招呼”,“明察暗访”变成了“明察明访”,“暗访”的作用和功能荡然无存。

“明察暗访”的意思是公开观察、暗中访问,旨在多方面调查了解事情真相,是被实践证明的一种能够了解真实情况的有效手段。然而,在现实中,“明察暗访”常常会变味,“明察”变成“提前安排视察路线、下级精心准备应付”;“暗访”变“明访”,变成了提前打招呼,最终让检查效果大打折扣。

“明察暗访”陷入形式主义的泥潭,“暗访”变“明访”,主要有以下几方面原因。

首先,狭隘的政绩观作怪。有的地方和学校片面追求成绩,报喜不报忧,竭力摆好遮丑,夸大成绩。因为害怕上级部门和领导发现自己工作的不足,影响单位和个人的年终考评,每到岁末,有的教育行政部门和学校负责人就千方百计打听上级部门何时“暗访”、谁来“暗访”和怎么“暗访”。一旦得到消息,他们就精心准备,制订方案,弄虚作假,以迎接“暗访”,而“暗访”组一旦离开,工作立马恢复原样。

其次,缺乏责任担当。有的教育行政部门和学校害怕“暗访”访出问题后追究领导的管理责任,每当有“暗访”组到来,总是提前打招呼,甚至专门召开会议布置怎么迎接“暗访”,把“暗访”变成实实在在的“明访”。有的学校片面认为,平时工作做得再好,如果“暗访”发现了问题,成绩就会等于零。相反,平时工作做得再差,如果“暗访”没有发现问题,工作也不能算差。

最后,过于注重形式的外在表现。“明察暗访”本是一种行之有效的了解事件真相的工作方式,但有的管理部门却把它变成了形式主义的手段,以“明察暗访”之名行“明察明访”之实。有的检查单位习惯于“明访”的声势,常常有意无意把“暗访”的信息透漏给被检查单位。有的被检查单位平时落实工作不严谨,漏洞很多,一旦得知有“暗访”组要来,就采取打听信息、加强门岗管理等方式,想方设法把“暗访”变成“明访”。

总之,“暗访”变“明访”虽然只是一字之差,但反映出来的观念、作风和担当问题却有天壤之别,必须引起足够重视。

(作者单位系重庆市云阳教师进修学院)

《中国教师报》2020年12月23日第3版 

马鞍山市级初中历史城乡互惠教研活动在博望初中成功举行

  12月21日,马鞍山市初中历史城乡互惠教研活动在博望初中如期举行,县区教研员、学科带头人、骨干教师和博望区初中历史教师参加了本次活动。

马鞍山市级初中历史城乡互惠教研活动在博望初中成功举行

马鞍山市级初中历史城乡互惠教研活动在博望初中成功举行

马鞍山市级初中历史城乡互惠教研活动在博望初中成功举行

  12月21日,马鞍山市初中历史城乡互惠教研活动在博望初中如期举行,县区教研员、学科带头人、骨干教师和博望区初中历史教师参加了本次活动。

  活动中,来自博望初中的王菁菁、余红龙两位年轻教师分别执教了人教版九年级历史《第20课 第一次工业革命(上册)》和七年级历史《第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁(上册)》。课后及时组织了评议,与会老师踊跃发言,大家对这两节课的教学设计、目标定位、教学组织、效果达成等分别发表自己的看法,一致认为:王菁菁作为年轻教师教态自然、稳健,教学设计理念新颖,教材整合合理,梳理全面,对教材的解读注重论从史出,引导学生进行对比总结,问题探究有广度、有深度;余红龙紧扣学生历史核心素养的培养目标,在教学设计和课堂互动中充分利用历史地图来展现历史时空,突出时空观,巧妙对比西晋、秦短暂而亡的史实由感而发提升情感认识,很好地激发了学生的兴趣和探索精神,整节课条理清晰,选用的史料准确,问题的设置环环相扣,带动了学生主动思考和学习,取得了良好的教学效果。同时,大家还在提问技巧、学生评价等细节处理上提出了一些很好的建议,对促进两位年轻教师的成长起到了很好的引领、指导作用。活动取得了圆满成功。(刘君、杨孔锦)

首届全国跨境电子商务教育大会在河南经贸职业学院隆重召开

12月19日,中国商业联合会和河南省商务厅共同主办首届全国跨境电子商务教育大会在河南经贸职业学院隆重召开,中国商业联合会副会长刘勇、河南省商务厅副厅长(一级巡视员)高翔、河南经贸职业学院党委书记姚勇、校长王新庆出席大会,河南省商务厅电子商务处处长孙琪主持会议,来自全国25个省市184所学校40家行业企业330余名代表参加了会议。


12月19日,中国商业联合会和河南省商务厅共同主办首届全国跨境电子商务教育大会在河南经贸职业学院隆重召开,中国商业联合会副会长刘勇、河南省商务厅副厅长(一级巡视员)高翔、河南经贸职业学院党委书记姚勇、校长王新庆出席大会,河南省商务厅电子商务处处长孙琪主持会议,来自全国25个省市184所学校40家行业企业330余名代表参加了会议。

首届全国跨境电子商务教育大会在河南经贸职业学院隆重召开

疫情之下,跨境电子商务逆势增长,逐步从外贸出口的“新业态”成为“新常态”。作为政府和行业首次共同主办的全国性跨境电子商务教育大会,本次大会的举办恰逢其时,将极大地推动跨境行业人才队伍建设。

本次大会正式发布了《跨境电子商务人才需求报告》,并对报告进行详细解读。报告采用“人工+智能”的研制方法,对28万家企业超70万条招聘信息进行梳理,从HR部门和业务部门两个角度进行分析,梳理出详细的跨境企业主要岗位群的能力要求和工作内容需求,并从就业和创业两个方向为从业人员提出建议。

本次大会海关监管部门解读跨境电子商务海关监管政策,行业企业专家分享跨境电子商务新趋势,有来自广东、浙江、江苏、山东、河南院校专家分别对国际贸易类专业、语言类专业创新发展路径介绍了各自的经验和做法。

最后大会发布了“跨境电子商务人才新基建”项目,达成郑州共识。秉着开放赋能、协同创新、共谋发展的出发点,对于助推中国“质”造“走出去”,推进国内国际“双循环”, 构建政府主导、行业指导、企业参与、院校主体跨境电子商务人才培养命运共同体,具有十分重要的现实意义。

2021高考语文二轮复习 专题三 小说阅读课件+学案(打包5套)-第二教育网

2021高考语文二轮复习 专题三 小说阅读 题点1 分析情节题——理清结构关注作..

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肥东县高一语文新教材“同课异构”活动在城关中学举行

  12月22日至25日,肥东县教体局在城关中学举行部分学科高一新教材“同课异构”教学交流研讨活动。共有来自全县八所学校六十多位教师参加,县教体局教研室副主任宋执荣莅临现场指导。

  12月22日至25日,肥东县教体局在城关中学举行部分学科高一新教材“同课异构”教学交流研讨活动。共有来自全县八所学校六十多位教师参加,县教体局教研室副主任宋执荣莅临现场指导。

肥东县高一语文新教材“同课异构”活动在城关中学举行

肥东县高一语文新教材“同课异构”活动在城关中学举行

  12月22日上午,第一、二节课由城关中学教师马文斌和肥东一中教师孙玲玲分别开展必修一第七单元14课同课异构活动。马文斌先带领学生朗诵课文,在反复诵读中感悟作品的魅力和作者的情感,然后布置任务,让学生鉴赏《荷塘月色》写景部分,并撰写文学短评。整堂课以学习任务为路径,强化学生学习的主体性和实践性,很好地落实了新教材理念;孙玲玲贯彻单元任务教学方法,以“‘有我’‘隐我’解散文”为主题,带领学生赏析《故都的秋》《荷塘月色》,咀嚼品味文中意味深厚的词句,赏析两位作者精妙的写景技巧,然后带着“特点-意象-字词-手法”方法完成赏析任务,最后带领学生从“知人知世”“知审美心理”等方面探究两位作者的审美风格,整堂课从容有致,结构紧凑。

  第三节课由合肥艺术中学教师黄琦琦主讲第四单元《家乡文化生活》,黄老师汇报了合肥艺术中学“活动单元”的教学实践活动。整场报告给全县中学进行这方面的教学活动提供了范例。

  第四节课集体评议环节,城关中学李定奎、肥东一中谢发茹以及其他学校部分教师对两节公开课作了精准的点评。

  宋执荣作指导性发言时坦言:收获满满,大大超乎预期。他说他下课后分别询问了学生的感受,了解到学生对马文斌的课感受很“清闲”,这就要求老师们要大胆取舍,对孙玲玲的课,学生感觉也很好,“对城关的学生,对于任务群的教学能达到这样的效果,确实有点惊喜”;他还特别指出,新教材教学应该有大单元的教学意识、有整合的意识、有群文的意识,老师也要把自己作为实践活动中的一员,给与学生以切切实实的指导;新课程的教学理念是“立德树人”,具体到语文学科,合肥艺术中学的教学实践活动就体现了这一点,希望全县中学都要重视落实“活动单元”的教学实践活动,同时学校要大力支持教科研活动,希望有更多的学校老师承担“整本书的阅读”等教学教研活动;他最后强调,语文教学要切中教学时弊,新课程新教材的教学应该更多地关注课前。(文/范小广 图/胡朴)

固镇县新马桥中学承办全县高三语文专题讲座

  按照固镇县教育和体育局教研室教研活动通知要求,12月23日,固镇县高三语文专题讲座在新马桥中学会议室举行,全县各校高三语文教师和新马桥中学高中部全体学生准时来到了活动现场。

  按照固镇县教育和体育局教研室教研活动通知要求,12月23日,固镇县高三语文专题讲座在新马桥中学会议室举行,全县各校高三语文教师和新马桥中学高中部全体学生准时来到了活动现场。

固镇县新马桥中学承办全县高三语文专题讲座

固镇县新马桥中学承办全县高三语文专题讲座

  本次教研活动是由固镇县教体局教研室组织,新马桥中学语文教研组承办。专题讲座的主讲教师是固镇一中语文教师何雨,讲座的主题是浅谈写作素材的选用。何雨以高考题为例,从论据的选择之“恰当”、论据的选择之“准确”、论据的写作之“典型”和论据的选择之“新颖”四个方面进行拓展,引导学生如何选择素材。她强调写作选材既要回归课本,又要关注社会。她还通过PPT课件和视频资料展示重点内容,教学效果良好,受到了全体师生的高度赞扬。

固镇县新马桥中学承办全县高三语文专题讲座

  讲座结束后,全县高三语文教师对本次教研活动进行了热烈的讨论,对何雨讲座的优点和亮点给予肯定,各位教师在评课中,对何雨也提出建议,做到共同勉励,共同进步。

  通过高三语文专题讲座,该校高三教师找到了取长补短机会和平台。大家表示,这次何雨的专题讲座,使大多数学生懂得了写作选材和写作技巧,有利于学生写作水平进一步提高。

考高中教师资格需要什么学历

报考高中教师资格证,考生需具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。除学历要求外,考取高中教师资格证,还需满足如下条件:

报考高中教师资格证,考生需具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。除学历要求外,考取高中教师资格证,还需满足如下条件:

1.年龄18周岁以上,且未达到国家法定退休年龄;

2.遵守中华人民共和国宪法和法律,拥护中国共产党领导,热爱教育事业,具有良好思想品德;

3.符合申请认定教师资格的体检标准。

教师招聘考试会对报名者的年龄有很严格的限制,一般规定在30/35岁以下。

由于教师编制考试是由各省自行组织,因此没有全国统一的年龄标准,一般是最小18岁(学历至少为应届毕业生),最大到35岁或30岁,对博士学历会有年龄放宽。

而教师资格证考试则不同,对报名者的年龄限制还是很宽松的。

教育部:适度扩大中医药类“一流学科”建设规模

12月23日,教育部、国家卫生健康委、国家中医药管理局发布《关于深化医教协同进一步推动中医药教育改革与高质量发展的实施意见》。《意见》明确,要适度扩大中医药类“一流学科”建设规模,完善建设结构,五年内完成第一轮中医学专业认证工作。

12月23日,教育部、国家卫生健康委、国家中医药管理局发布《关于深化医教协同进一步推动中医药教育改革与高质量发展的实施意见》。《意见》明确,要适度扩大中医药类“一流学科”建设规模,完善建设结构,五年内完成第一轮中医学专业认证工作。

教育部:适度扩大中医药类“一流学科”建设规模

《意见》全文:

教育部 国家卫生健康委 国家中医药管理局

关于深化医教协同进一步推动中医药教育改革与高质量发展的实施意见

教高〔2020〕6号

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、卫生健康委、中医药管理局,新疆生产建设兵团教育局、卫生健康委,教育部、国家卫生健康委直属各高等学校,中国中医科学院:

为贯彻落实《中共中央 国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》,坚持立德树人根本任务,坚持传承精华、守正创新,推动构建符合自身特点的中医药人才培养体系,充分发挥中医药教育服务健康中国建设、中医药传承创新发展的基础性重要作用,现就深化医教协同进一步推动中医药教育改革与高质量发展提出以下意见。

一、强化中医药学科专业建设。夯实中医药类专业主体地位,调整优化中医药院校学科专业布局,集中优势资源做强做大中医药主干专业。建设100个左右中医药类一流本科专业建设点。布局中医养生学、中医康复学等服务生命全周期的中医药专业。完善中医药学科体系,强化中医基础类、经典类、疫病防治类学科建设。适度扩大中医药类“一流学科”建设规模,完善建设结构。五年内完成第一轮中医学专业认证工作。

二、推动中医学长学制教育改革。试点探索中医学九年制人才培养,试点工作中新增加的招生规模主要用于支持中医药院校与其他高校联合培养高层次复合型中医药人才。长学制学生转入研究生阶段学习时应纳入并占用相关高校当年相应层次研究生招生计划,各相关高校要统筹校内资源,合理确定各层次类型招生规模。

三、推进中医药课程教材体系改革。整合中医药课程内容,优化中医药类专业培养方案,用5年左右时间探索建立以中医药课程为主线、先中后西的本科中医药类专业课程体系,强化中医思维培养。加强思政课程和课程思政建设,推进思政课程与中医药人文的融合。提高中医学类专业经典课程比重,将中医药经典融入中医基础与临床课程。增设中医疫病相关课程。推动中药类专业课程体系改革,增设中医相关课程,加强中药鉴定学、中药炮制学、临床中药学等课程教学。开展中医药经典能力等级考试,逐步实现本科中医药专业学生和中医住院医师规范化培训人员全覆盖,纳入学生学业评价体系和规范化培训考核体系。建设一批中医药类精品课程,编写推广一批符合中医药教育规律的核心课程教材。

四、建立早跟师、早临床学习制度。推进早跟师、早临床教学模式和方法改革,将师承教育贯穿临床实践教学全过程,明确师承指导教师,增加跟师学习时间。强化学生见习、实习过程管理。推动毕业实习与中医住院医师规范化培训的有机衔接。举办中医药教育高校的附属医院应设置覆盖主要临床科室的教学门诊,加强门诊跟师带教。充分发挥名老中医药专家学术传承工作室、流派工作室作用,鼓励名老中医药专家参与在校生、中医住院医师规范化培训学员带教、授课,并将其纳入工作室建设成效考核和个人绩效考评。

五、改革中西医结合教育。试点开展九年制中西医结合教育,培养少而精、高层次、高水平的中西医结合人才。探索“西学中”中西医结合人才培养新模式,允许攻读中医专业学位的临床医学类专业学生参加中西医结合医师资格考试和中医住院医师规范化培训,研究生毕业须达到中医专业学位授予标准。2021级起,中医药课程列为本科临床医学类专业必修课和毕业实习内容,增加课程学时。在高职临床医学专业中开设中医基础与适宜技术必修课程。临床、口腔、公共卫生类别医师应接受必要的中医药继续教育。

六、大力发展中医药职业教育。改革职业院校招生机制和培养内容,支持建设一批中医药高水平高等职业学校和专业(群),打造一批高水平专业化中医药产教融合实训基地和中医药技术技能人才培训示范基地。支持中医药职业院校面向在校学生和社会人员培养中药材种植、中药炮制、中医养生、老年护理等中医药健康服务技术技能人员。实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点,推进中医药领域职业技能等级证书建设,促进书证融合,培养培训中医药复合型技术技能人才。

七、探索招生方式改革。积极采取措施吸引优质生源报考中医学类专业,提高生源质量。自2021年开始,原则上停止中职中医专业招生。支持中医药院校加强对中医药传统文化功底深厚、热爱中医的优秀学生的选拔培养,将中医药传统文化、中医特殊技能等纳入研究生复试考核内容。坚持按需招生、以用定招,各培养单位要根据人才需求和医学教育资源状况,合理确定中医学类、中西医结合类专业招生计划,逐步增加中医(全科医学领域)专业学位硕士研究生招生计划,扩大农村订单定向免费培养中医专业医学生规模。

八、加强中医临床教学能力建设。制定完善各类中医临床教学基地标准和准入制度,开展临床教学基地认定审核工作,对不符合临床教学基地标准的医院,撤销其临床教学基地资格;对没有合格直属附属医院的中医药院校,限期整改,仍不合格者,取消其中医、中西医结合类专业设置。规范中医药院校附属医院、教学医院认定与管理,举办中医药教育的高校新增、调整附属医院、教学医院需经所在地教育、中医药行政主管部门审核后,报教育部、国家中医药局备案。支持符合条件的中医医院(含中西医结合医院、少数民族医医院,下同)成为中医药院校临床教学基地,允许中医药院校将符合条件的综合医院中医科、中医门诊部、中医诊所等纳入中医临床教学体系。实施中医临床教学基地能力建设专项,建设30个左右国家中医临床教学培训示范中心,提升大学附属医院、中医住院医师规范化培训基地临床教学能力。理顺中医药院校与附属医院关系,强化附属医院临床教学主体职能,围绕中医药人才培养需求健全教研室等教学组织机构,建立以科室主任、学科带头人、名老中医药专家为主体,相对稳定的专兼职教学主任、教学秘书和临床教师团队。

九、强化中医药师资队伍建设。建设10个左右国家中医药教师教学发展示范中心,实施卓越中医药师资培训计划,培养造就一批教学名师和优秀教学团队,大力加强具有丰富临床经验的中医经典骨干教师培养。举办中医药教育的高校应逐步提高“双师型”教师比例,加强中医药基础课程教师、经典课程教师、临床教师、师承导师培养。健全师资授课、临床带教激励机制,将授课、带教情况作为教师序列职称晋升、绩效工资分配的重要依据,逐步提高授课、带教补助标准。

十、健全中医药毕业后教育体系。以中医思维培养与临床技能培训为重点,改革完善中医住院医师规范化培训模式和标准。加强中医住院医师规范化培训基地建设,遴选建设一批国家示范基地、重点专业培训基地、骨干师资培训中心和标准化住培实践技能考核基地,在学科建设、教学改革、师资培养方面,给予政策和经费支持。充分发挥行业组织协助政府管理中医药毕业后教育的优势和作用,加强基地评估和日常管理。具有中医专业学位授权点的高校应按照规定接受符合条件的师承教育继承人和毕业后教育途径中医住院医师规范化培训人员以同等学力申请中医专业学位,确保学位授予质量。

十一、加强中医药教育质量评价。充分发挥中医类别执业医师资格考试导向作用,突出中医思维、中医临床技能考核。将医师资格考试通过率、规范化培训结业考核通过率、专业认证结果等逐步予以公布,并作为高校和医疗卫生机构人才培养质量评价的重要内容,纳入绩效考核以及院校长年度和任期目标责任考核的重要内容。建立预警和退出机制,对承担中医药人才培养任务的高校和医疗卫生机构实施动态管理,质量评估与专业认证不合格者限期整改,整改后不达标者取消相关专业招生(收)资格。探索建立毕业生社会评价追踪制度。

十二、推进省部局共建中医药院校工作。加大省部局共建中医药院校改革发展支持力度,加强体制机制改革、政策支持和经费投入,在教育教学改革、一流学科、一流专业、一流课程、一流师资、高水平附属医院建设及招生计划等方面给予重点支持,在国家临床医学研究中心、国家中医医学中心和国家区域中医医疗中心等平台建设中给予倾斜。充分发挥省部局共建中医药院校的示范作用,给予更加开放的政策支持,在课程改革、师资队伍建设、特色人才培养、医疗服务、科学研究等方面走在前列,引领带动中医药院校高质量发展。对省部局共建中医药院校实行周期性评估和动态调整机制。

十三、加大中医药教育支持力度。各地教育、卫生健康、中医药等部门要将中医药教育发展纳入教育、卫生健康、中医药发展规划,在附属医院建设、博士点建设、“双一流”建设、“一流本科课程和一流本科专业建设”、高水平高职学校和专业建设、中西部高等教育振兴、医药卫生体制改革及中医药重大专项等重大改革建设项目中给予进一步支持,在人才引进、评奖激励、资源配置等方面给予中医药院校政策倾斜。各地教育、卫生健康、中医药部门要积极协调发展改革、财政等部门,进一步加大中医药教育支持力度。

十四、加强政策机制保障。教育部、国家卫生健康委、国家中医药局会同相关部门建立中医药教育协调机制,加强对中医药教育的宏观规划、政策保障、工作指导和质量监控,建立中医药教育与中医药行业人才需求的供需平衡机制,将教育改革纳入国家中医药综合改革示范区重点评价内容。各地教育、卫生健康、中医药部门应会同有关部门健全工作协调机制,明确责任分工,完善政策措施,并于2021年2月底前出台落实本实施意见的具体实施方案。

教育部

国家卫生健康委

国家中医药管理局

2020年11月26日

义教阶段全学科教材修订 明年启动

中国网北京12月24日讯(记者刘佳) 2019年,包括语文、历史、道德与法治3科统编教材正式在全国中小学投入使用,2022年前将实现所有省份“全覆盖”。统编教材使用期间,教育部积极开展“补丁”机制,不断回访、完善,“十四五”期间,经由专家统筹、拓展的“资源库”将升级上线。除统编教材之外,教育部教材局一级巡视员申继亮透露,目前其他学科教材修订也正在进行中,明年,义务教育全学科教材修订工作将全面启动。

中国网北京12月24日讯(记者刘佳) 2019年,包括语文、历史、道德与法治3科统编教材正式在全国中小学投入使用,2022年前将实现所有省份“全覆盖”。统编教材使用期间,教育部积极开展“补丁”机制,不断回访、完善,“十四五”期间,经由专家统筹、拓展的“资源库”将升级上线。除统编教材之外,教育部教材局一级巡视员申继亮透露,目前其他学科教材修订也正在进行中,明年,义务教育全学科教材修订工作将全面启动。

20017年秋季,义务教育三科统编教材正式投入使用,2019年秋季学期实现所有年级“全覆盖”。与此同时,普通高中三科统编教材也在2019年秋季学期正式投入使用,目前已覆盖20个省(区、市),2022年前将实现所有省份“全覆盖”。对于统编教材的修订完善,教育部教材局通过线上线下同步升级。据申继亮介绍,线上,教育部教材局实时收集社会各界对三教材的意见,定期汇总、归类,组织专家研判、分析;线下,教材局定期组织编写专家走进课堂听课、回访、做调研。结合目前统编教材使用过程中出现的问题,教材局将扩充“资料库”。“比如语文学科,我们组织专家拓展学习选篇库,结合教材内容为学生推荐可供拓展、诵读、学习的文章。”申继亮说。历史方面,教材局将针对重要事件、任务进行资料汇总,更便于教师在备课、学生在自主学习过程中的理解和兴趣提升。道德与法治学科方面,教育部正在组织专家收集案例库,通过现实案例的解读,拓展学生学习内容。在不断升级教材、资源库的同时,教育部教材局也将加强教师培训,制定部、省市、区县、校四级教师培训机制。

马鞍山市第一中学开展2020年“戏曲进校园”展演活动

  为弘扬普及传统文化,让更多的学生了解中华优秀戏曲文化,感受传统文化的韵味和魅力,提升学生们的戏曲素养,12月21日,由马鞍山市雨山区委宣传部和区教育局主办,区文化旅游体育局和区文化馆承办的2020年“戏曲进校园”展演活动在马鞍山市第一中学举行。

马鞍山市第一中学开展2020年“戏曲进校园”展演活动

马鞍山市第一中学开展2020年“戏曲进校园”展演活动

  为弘扬普及传统文化,让更多的学生了解中华优秀戏曲文化,感受传统文化的韵味和魅力,提升学生们的戏曲素养,12月21日,由马鞍山市雨山区委宣传部和区教育局主办,区文化旅游体育局和区文化馆承办的2020年“戏曲进校园”展演活动在马鞍山市第一中学举行。

  活动现场,来自马鞍山四季戏曲剧院的演员们为全体初二师生演唱了黄梅戏《梁祝:英台别友》片段和黄梅小戏《砂子岗》选段,并走下台来和孩子们近距离接触,亲自示范。孩子们也学得一板一眼,有模有样。国家一级演员印存斌老师还为同学们介绍了黄梅戏的起源和发展历程。

马鞍山市第一中学开展2020年“戏曲进校园”展演活动

  此次戏曲进校园活动通过节目表演、讲座教学、面对面感受等形式,让学生深刻感受到了戏曲的魅力,推动了戏曲文化的传承发展。(李丽)

潜山市黄铺中心小学举行爱心义卖活动

  冬阳高照暖心房,爱心义卖传真情。12月22日,潜山市黄铺中心小学举行第六届感恩文化教育爱心义卖节活动。该校作为安庆市感恩文化教育特色学校、潜山市品格教育实验学校,一直以来通过各种主题活动培养学生的感恩品质。

  冬阳高照暖心房,爱心义卖传真情。12月22日,潜山市黄铺中心小学举行第六届感恩文化教育爱心义卖节活动。该校作为安庆市感恩文化教育特色学校、潜山市品格教育实验学校,一直以来通过各种主题活动培养学生的感恩品质。

潜山市黄铺中心小学举行爱心义卖活动

潜山市黄铺中心小学举行爱心义卖活动

  活动前,各班精心准备,展台创意十足,海报制作精美,商品琳琅满目。有文具、图书,有农副产品,还有学生自己创作的艺术作品……伴随着《爱的奉献》的乐曲声,同学们整齐有序地来到活动场地,热闹的义卖活动开始。整个活动现场充满了浓浓的爱意。

潜山市黄铺中心小学举行爱心义卖活动

  爱心义卖活动是一项传递爱心,帮助他人的公益活动。它不仅培养了每位同学的奉献精神,也丰富了同学们的校园文化生活,提高了同学们的组织能力,培养了团队合作精神。本次义卖所筹善款,由学校“爱心基金会”资助贫困学生。本次活动还评选出“最佳摊点”“最佳导购员”“最佳营业员”,并予以表彰。

潜山市黄铺中心小学举行爱心义卖活动

  赠人玫瑰,手留余香。相信:爱心将会在孩子幼小的心灵中生根、发芽,开花、结果。

“会议倦怠”不容忽视

会议是学校工作的重要内容之一,其质量的好坏,不仅直接影响参会教师的学习效果,也影响学校的工作作风、学习水平和教学质量。但有调查发现,抗拒开会、存在“会议倦怠”心理的教师不在少数。

会议是学校工作的重要内容之一,其质量的好坏,不仅直接影响参会教师的学习效果,也影响学校的工作作风、学习水平和教学质量。但有调查发现,抗拒开会、存在“会议倦怠”心理的教师不在少数。

教师对会议产生倦怠情绪,主要有以下几个方面原因。

会议重形式、轻主题。许多学校格外注重形式,每次例会都要拍照、录像,并将音像资料上传至校园网或地方教育网站,但对当前教育的热点焦点问题、教师在不同教育时段面对的核心问题、学生的隐性问题、社会对教育的需求与评价等关键问题关注不够,让会议的作用大打折扣。

会议缺乏新思想。在一些学校,每次会议都重复“总结、布置、领导讲话”三部曲:“总结”与“布置”这两个环节基本都是学校常规工作,给人以“老生常谈”的感觉;领导讲话环节往往是会议的高潮,如果校长能讲出新意、新思想和新理念,参会者会受益良多。但在现实中,一些领导要么照本宣科念发言稿,要么讲一些不痛不痒的话题,让教师感到厌倦,难以专注。

会议信息量不足。就大部分学校来看,在全体会议上发言的不仅有校长还有副校长及部分中层干部,讲话者一般不低于3人,但有质量的讲话却不多。有些领导讲话没有自己的观点,习惯重复上一位领导的发言内容;有些领导拿着东拼西凑的讲稿,语言八股化,语气指标化,虽然讲了许多却没有实质性内容。

参会教师产生“会议倦怠”,不仅影响“会风”,还会让教师失去宝贵的学习机会。化解教师会议倦怠心理,应该重点做好三方面工作。

首先,要明确开会的目的。开会的目的在于为教师发展提供引领。在教育教学工作中,每个教师都需要汲取智慧的学习场,需要补充能量的加油站,需要提升教育理念的充电器,只有高质量的会议才能满足教师的这些需求。高质量的会议还是传播新理念、产生新思想的思想库,能够改变教师的“行走”方式,提升教师的实践能力。

其次,要提高会议讲话的质量。会议讲话应注意以下几个问题:讲话要有独特并能引发他人思考的观点;要有自己的讲话风格,避免使用官话、套话及模糊语言,要合理使用政治性语言、学术性语言和社会性语言,将会议内容刻入教师心里。

最后,要提高传达文件及会议精神的质量。传达上级文件及相关会议精神,是学校会议的重要内容之一。如何传达,不仅反映领导对文件和会议的解读能力,也关乎会议质量。传达文件时应注意以下问题:一是传达文件及会议精神时不要照本宣科;二是对于篇幅较长的文件,要做好会前功课,提取重点;三是解读政策时,能够审视自己及学校的问题,融入创造性的见解。只有这样,才能较好地落实会议及文件精神。

会议能够反映一所学校思想的成熟度与开放度,要让会议这一重要资源得到有效利用,不仅要以高度负责的态度、务实的会风化解教师的“会议倦怠”,还要提高会议水平、质量,为师生成长、教育发展提供引领。

(作者单位系江苏省宿迁经贸高等职业技术学校)

《中国教师报》2020年12月23日第3版 

怀宁县石牌镇中心学校启动新一轮“青蓝结对工程”

  为进一步加快新教师成长,努力提高新教师的教育教学水平、教科研能力和班级管理水平,建设一支高质量师资队伍,使每一位教师都成为“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”教师,12月22日,怀宁县石牌镇中心学校正式启动新一轮“青蓝结对工程”,拉开教师教学工作新篇章。

  为进一步加快新教师成长,努力提高新教师的教育教学水平、教科研能力和班级管理水平,建设一支高质量师资队伍,使每一位教师都成为“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”教师,12月22日,怀宁县石牌镇中心学校正式启动新一轮“青蓝结对工程”,拉开教师教学工作新篇章。

怀宁县石牌镇中心学校启动新一轮“青蓝结对工程”

怀宁县石牌镇中心学校启动新一轮“青蓝结对工程”

  启动仪式上,教学教研处主任向勤苗公布了产满红、陈荣花等8对师徒名单。在明确导师与新教师的责任与义务之后,各导师与新教师签订师徒结对承诺书。该校校长汪精明为导师颁发聘书,并与师徒合影。汪精明在讲话中鼓励骨干教师发挥传、帮、带作用,要结合新教师个人特点因人施教,帮助新教师快速成长,既要在工作中不断提醒、引导徒弟开展各项工作,又要在生活中指导徒弟为人处事;同时对新教师的快速成长,提出了殷切的希望,希望新教师虚心好学,主动求教,尽快提高教学业务水平。汪精明还要求学校教学教研处要搭建好平台,做好过程管理追踪,让“青蓝结对工程”能够源源不断为学校发展提供不竭动力。

怀宁县石牌镇中心学校启动新一轮“青蓝结对工程”

  教学教研处副主任刘心四在启动仪式上宣读了“石牌镇中心学校青蓝结对工程实施方案”,确定了该工程的指导思想、工作重点、帮扶目标,同时就师徒帮扶的要求与措施做了具体阐述。新教师代表王世鹏作表态性发言,分管教育教学副校长陈树生作总结性发言。(滕云)

从升学竞争走向育人竞赛

《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出“坚持把立德树人成效作为根本标准”,这在某种意义上回答了新时代什么样的学校才是好学校、什么样的校长才是好校长的问题;教育评价“指挥棒”的转向让普通高中多样化发展有了走上快车道的可能。

《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出“坚持把立德树人成效作为根本标准”,这在某种意义上回答了新时代什么样的学校才是好学校、什么样的校长才是好校长的问题;教育评价“指挥棒”的转向让普通高中多样化发展有了走上快车道的可能。

普通高中多样化发展作为一项重要的教育改革政策,倡导每一所高中学校能够特色化、优质化发展,能够满足不同潜质学生发展需要,同时也借此扭转普通高中低水平同质化发展态势。具体来说,就是普通高中在办学类型、培养目标、培养模式、课程设置、教学方法和学校评价机制等方面非同质化发展。随着新时代高中教育由普及阶段逐步进入高质量发展阶段,普通高中在供求数量上的矛盾基本解决,人们对高质量、多样化、差别化的教育需求成为高中教育事业发展的主要矛盾,这要求普通高中基于自身优势形成特色化、优质化发展,这也符合世界中等教育发展的趋势。多样化特色化发展,在学校层面上就是基于鲜明的办学特色,形成独特的育人模式,满足每一个学生多样化、个性化的成长需求;而在区域层面上,就是要破除“千校一面”的同质化状况,形成各具特色、百花齐放的高中学校发展格局。

自2010年以来,各级政府、教育行政部门和学校在推进普通高中多样化发展政策落地上做了大量工作,取得了阶段性、局部性成效,但距离多样化发展的总目标还有差距。此次国家层面的教育评价方案出台,不仅意味着质量导向的变化,也意味着给学校和校长松绑;意味着学校的发展不再是拼升学率,校长的精力就可以聚焦在围绕立德树人根本任务、指向德智体美劳全面发展的学校育人生态的改良和培育上;意味着高中学校的差别是特色定位上的、差异是育人模式上的、差距是育人质量上的;这也意味着区域内高中学校之间的关系将从升学竞争走向育人竞赛,进入良性的协作与竞争轨道。

在新的评价导向下,普通高中多样化发展需要解决好几个关键问题。一是要牢记立德树人的根本任务,时刻追问培养什么人、如何培养人的问题;牢记为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础的三重使命,坚持人的全面发展与个性化的适切培养;坚决摒弃重智育轻德育、重成绩轻素养、重结果轻过程的错误思想和教育教学行为。二是要科学确定学校的多样化发展定位,其依据是学校的历史文化和现有资源,是基于历史和现实的素材分析对学校发展作出的前瞻规划。学校的特色定位应该成为学校教育教学改革的出发点、学校文化建设的灵魂和教育教学管理的基本依据。同时要努力避免打着特色旗号背地里围着高考转、换汤不换药的“特色高中”,还要杜绝特色化教育只针对少数学生的“伪特色高中”、只作为学校教育教学点缀的“假特色高中”。三是要建构面向全体学生的符合类型定位的课程体系。课程是学校教育的核心载体,在多样化学校里,特色课程应该是课程体系的核心、是教学的日常;要避免“特色课程”成为少数人的权利、可有可无“选修”、应付检查的材料。立足特色定位,对国家课程加工改造、创造性实施,正是国家课程校本化实施的深刻内涵。

当前,普通高中多样化发展还面临诸多需要破解的难题,比如高中学校的自主招生问题、高校招生制度改革问题等,但沿着正确的道路走下去,一个一个解决问题,普通高中多样化发展的格局就一定能形成。到那时,区域内的高中学校有的是天空有的是大海,小鸟就去天空展翅,鱼儿就去大海遨游;高中学校就像大花园,每个园子都有独特风景扑鼻芬芳,每位校长都是一个独特模式的领军者,每所高中都是成就个性人生的好地方。

(作者单位系河南省郑州市教育局教学研究室)

《中国教师报》2020年12月23日第7版 

作业问题不必过度渲染

近日,有关作业布置、批改问题的报道接连不断,既包含家长对批改作业的态度,也包括各地教育行政部门对作业布置、批改的相关规定。一时间,作业布置及批改问题成为热议话题。

近日,有关作业布置、批改问题的报道接连不断,既包含家长对批改作业的态度,也包括各地教育行政部门对作业布置、批改的相关规定。一时间,作业布置及批改问题成为热议话题。

我认为,过分渲染作业布置、批改问题,不利于教师身心健康发展,不利于教师静心从事教育教学工作,也不利于家校密切协作及学生身心的健康发展。

一是容易让社会形成教师不布置、不批改作业的片面认识,给教师带来外界压力。事实上,教师不布置作业、不批改作业、把批改作业的工作推给家长只是个别现象。媒体过分渲染教师不布置作业、不批改作业问题,会导致社会形成以偏概全的错误导向,导致教师队伍产生职业焦虑,不利于教师的事业发展。

二是容易让家长形成“孩子学习不好就是老师的责任”等错误认识。现实中,在没有教师要求的情况下,许多家长都能主动关心孩子的学习,每天抽出时间辅导功课,敦促孩子完成作业,检查并纠正孩子作业中的错误。过分渲染作业布置、批改问题,容易滋生家长的错误认知,将本该协作配合的家校共育推向对立面。如此,不仅会额外增添教师的教育教学负担,也不利于学生的健康成长。

教育是务实的事业,为了不打破学校教育应有的宁静,各地教育行政部门应减少行政干预,加强教师职业道德教育,强化对学校办学行为的督查;学校要注重常规管理,加强教师教学常规考核评价;家庭和社会要熟谙教育规律和学生成长规律,尊重教师并配合学校工作,让教师静心教书、精心育人。

教师作为课堂教学的主导者,教育行政部门和学校应赋予其一定的自主权,让教师根据教学内容和学生实际灵活掌握作业的布置和批改情况,不宜一把尺子量到底。从教学内容来看,有些常识性、概念性的知识只需要学生识记、背诵,不需要布置书面作业;对于定义、定理等知识点,可以让学生自己对照书本批改订正,或让学生互相批改订正。从学生层面来看,教师可以根据学生个体差异和学习能力等因素,分层布置不同数量、不同难度的作业。对于自觉性不强、学习有困难的学生,教师可以提醒家长监督并辅导孩子完成作业。

受学生个体差异等因素的影响,每个班级和每个学生的情况都不尽相同,“一把尺子量到底”的硬性规定,不利于教师因材施教,不利于实施分层教学和个别辅导,更不利于家校协作配合,甚至会阻碍学校教育的长足发展和学生的健康和谐成长。

(作者单位系四川省广安友谊中学实验学校)

《中国教师报》2020年12月23日第3版 

水平思考和垂直思考

随看随想水平思考是一种开启创造力的思考方法。本文是《水平思考》的前言,向读者介绍了水平思考的特点,并将水平思考与垂直思考进行了比较。我们的传统教育一直强调的是垂直思考,而较少涉及水平思考。在知识爆炸的信息化社会,我们可能要更加重视对学生创新思维的培养,提升学生的思维品质。(杨赢)

随看随想

水平思考是一种开启创造力的思考方法。本文是《水平思考》的前言,向读者介绍了水平思考的特点,并将水平思考与垂直思考进行了比较。我们的传统教育一直强调的是垂直思考,而较少涉及水平思考。在知识爆炸的信息化社会,我们可能要更加重视对学生创新思维的培养,提升学生的思维品质。(杨赢)

水平思考与洞察力、创意和幽默密切相关。四个过程的基础是相同的。但洞察力、创意和幽默可遇不可求,水平思考则是刻意的过程。它和逻辑思考一样,也是一种使用大脑的特定方式,但两种方式区别很大。

文化是很多知识、思想的合集,而教育则是把这些知识、思想传输给他人。两者都需要不断地进化、更新,做到与时俱进。冲突是改变观点的唯一途径,通过两种方式实现:第一种方式是两种对立观点的正面交锋,一种观点压倒另一种观点,占据主导地位,后者被压制却并未被改变。第二种方式是新信息和旧的观点之间发生冲突,旧的观点最终被改变。

如果能以客观的方式来评估信息,利用冲突来改变观点的方法就能有效发挥作用。但如果只能通过旧观点来评估新信息,“冲突方法”就是无效的。旧观点非但不会改变,反而会得到强化,进而变得越发顽固。

要改变观点,最有效的方式不是借助外部冲突,而是从内部重新梳理对现有信息的洞察。在无法客观地评估信息时,洞察是在谜之环境下使我们改变观点的唯一有效方法。即便在科学的环境下,有能力客观地评估信息,重新整理大脑中对信息的洞察也能带来巨大飞跃。教育不光要教会人们如何获取信息,还教会人们利用已获取信息的最佳方式。

如果大脑中的观点领先于而不是落后于外部的信息,就能带动飞速发展。但我们并没有处理脑中的洞察的实用工具,只能不断地获取信息,寄希望于洞察力在某个阶段自动降临。水平思考其实是一种处理洞察力的工具。

水平思考与创意密切相关。但创意通常只是描述结果,水平思考则是描述过程。对于结果,我们只能羡慕,但对于过程,我们却可以学习与运用。有观点认为创意是神秘的,包含了天资及众多无形因素。这种观点在艺术界是合理的,因为在艺术领域,创意涉及美学鉴赏力、情感共鸣、表达天赋。但它并不适用于其他领域。人类越来越将创意视作变革与进步的关键要素。随着知识和技巧越来越容易获得,人类开始认为创意的价值凌驾于两者之上。为发挥创意,人类必须剥掉这层神秘的外衣,将创意视作一种使用大脑及处理信息的方式。这也正是水平思考的意义所在。

水平思考在于生成新想法,还在于挣脱旧观点的概念牢笼。水平思考能带来态度和方法的转变,引导人类脱离固有想法,以一个崭新的角度看待事物。从旧观点中解放出来并催生新的观点,是水平思考的两个方面。

水平思考和传统的垂直思考差别很大。垂直思考时,我们要按顺序逐步推进,每个步骤都必须合理。两种思考方式差异很明显。例如,在水平思考时,人们不是因为信息本身而使用信息,而是因为信息能带来的结果去使用它们。在水平思考的过程中,我们可能需要在某个阶段故意犯错,才能得到正确的方案;而在垂直思考(逻辑或数学)中,这种情况是不可能发生的。水平思考时,我们会故意寻找无关信息;而垂直思考时,我们则只筛选出相关信息。

水平思考无法代替垂直思考。两者相辅相成,都是有用的。前者是创造性的,而后者是选择性的。

垂直思考中,我们可以通过一系列合理步骤得出结论。因为步骤正确,人们对结果的正确性有一种盲目的自信。但无论路径多正确,出发点都是某种感性的东西,这一出发点影响了过程中所使用的基本概念。例如,感性的东西容易产生明显的分歧和极端两极化,之后的垂直思考过程只能基于以这种方式产生的概念来展开。这时就需要水平思考,因为感性的东西本身是垂直思考无法企及的。水平思考还能动摇对刻板结论的盲目自信,不管得出结论的方式看起来多么可靠。

水平思考能提升垂直思考的效果,而垂直思考能进一步拓展水平思考所生成的想法。不断在一个地方深挖和换个地方挖坑是两件事情。垂直思考相当于沿着同一个坑深挖,而水平思考则相当于换个地方挖坑。

人们过去曾经一味地强调垂直思考,这让水平思考教育变得越发重要。仅凭垂直思考,不仅无法实现进步,而且可能是危险的。

和垂直思考一样,水平思考也是使用大脑的一种方式,是大脑的习惯和态度。垂直思考时可以运用特定技巧,水平思考也一样。水平思考能力的培养不能只靠意愿和听课,还需要练习所需的实际环境及必要的技巧。随着人们对技巧的理解不断加深以及对技巧的使用越发熟练,水平思考这种思考习惯和态度会得到持续发展。人们还可以在实际中应用这些技巧。

水平思考并不是什么神奇的新体系。人们利用水平思考来创造成果的例子一直都有,天生倾向于水平思考的也大有人在。本书的目的就是向读者展示:水平思考是思考的基本组成部分,这种技能是可以培养的。除了在为了获得洞察力和创意时应用水平思考,我们完全也可以在日常生活中有意识地应用水平思考方法。

思考的目的是收集信息并尽可能充分地利用信息。由于大脑倾向于创建固定的概念模式,我们只有找到一些方法来对旧模式进行重构、更新,才能充分地利用新信息。传统的思考方式教会我们如何完善模式并确立其合理性,但只有同时知晓如何创建新模式并摆脱旧模式的控制,才能充分利用可得的信息。垂直思考是证明或发展概念模式,而水平思考则是重构已发展出的模式(洞察力)并激发新模式(创意)。虽然水平思考和垂直思考相辅相成,两种能力都不可或缺,但传统教育总是在一味地强调垂直思考。

作为一种自我最大化的记忆系统,大脑活动的局限性决定了水平思考的必要性。

(选自爱德华·德博诺《水平思考:如何开启创造力》,王瑶译,中国人民大学出版社2012年版)

《中国教师报》2020年12月23日第9版 

合肥市跃进小学接受庐阳区专职督学指导规范办学

  12月18日上午,庐阳区专职督学张进成、李红莅临合肥市跃进小学,对学校《合肥市中小学办学行为“十不得”》落实情况以及创建国家义务教育优质均衡发展区工作进行专项督导。

合肥市跃进小学接受庐阳区专职督学指导规范办学

合肥市跃进小学接受庐阳区专职督学指导规范办学

  12月18日上午,庐阳区专职督学张进成、李红莅临合肥市跃进小学,对学校《合肥市中小学办学行为“十不得”》落实情况以及创建国家义务教育优质均衡发展区工作进行专项督导。

  校长郑国友首先向两位督学汇报学校“十不得”落实情况。合肥市相关文件出台后,学校召开了全体教师会,校长在教师会上带领大家详细解读文件精神,要求全体教师严格遵守文件要求执行。此外,学校邀请区各学科教研员参与教研活动,探讨并调整了作业的布置与批改,真正落实减负增效。

  两位督学深入到教师办公室,与老师们交流“十不得”落实情况,老师们分别分享了自己对“十不得”的理解与做法。督学们称赞老师们热爱学生就像热爱自己的孩子一样,也要求老师们随时要对照着文件精神自省,规范自己的教学行为。随后,督学察看了学校义务教育优质均衡发展工作台账,对学校资料的完整性给与肯定,也提醒学校要及时上报相关材料。

  督学对学校在贯彻“十不得”、特殊学生关爱、教学常规管理等方面的工作给予了肯定,就个别事项提出了建议。校领导给予衷心感谢,并表示就有关方面将作出整改,逐步完善。

  (李利利)

安庆市科能电力有限公司情系宿松县陈汉乡朱湾小学

  12月22日,安庆市科能电力有限公司慷慨解囊,将价值三万余元的电力预警及消防设施无私赠送给宿松县陈汉乡朱湾小学,并免费实施安装。与此同时,该公司负责人个人再向该校学生捐赠价值三千多元的御寒保暖物资。

安庆市科能电力有限公司情系宿松县陈汉乡朱湾小学

  12月22日,安庆市科能电力有限公司慷慨解囊,将价值三万余元的电力预警及消防设施无私赠送给宿松县陈汉乡朱湾小学,并免费实施安装。与此同时,该公司负责人个人再向该校学生捐赠价值三千多元的御寒保暖物资。

  上午十时许,双方在朱湾小学举行了简短的捐赠仪式。安庆市科能电力有限公司负责人诚恳地阐明了自己的教育情怀:十年树木百年树人,一个国家一个民族的兴衰关键在于教育。该校负责人对市科能电力公司关爱山区教育的善举表示衷心的感谢,学校将进一步做好本职工作,用优异的成绩回报社会的关心与支持。

  朱湾小学是一所农村寄宿制小学,学校原照明线路混乱,消防设施残缺,安全隐患重重。经市科协副主席、下派朱湾村第一书记兼任扶贫工作队队长袁龙多方联系,促成了本次捐赠活动。(邓金鹏、余耀松)

肥东县实幼教育集团举行2020年度退休教职工新年茶话会活动

  12月23日,肥东县实验幼儿园教育集团举行退休教职工迎元旦新年茶话会活动,31名退休教职工在实幼总园重聚首、话家常,整个活动气氛热烈。

肥东县实幼教育集团举行2020年度退休教职工新年茶话会活动

肥东县实幼教育集团举行2020年度退休教职工新年茶话会活动

  12月23日,肥东县实验幼儿园教育集团举行退休教职工迎元旦新年茶话会活动,31名退休教职工在实幼总园重聚首、话家常,整个活动气氛热烈。

  实幼教育集团总园长阚艳艳向全体退休教职工致以亲切的问候,她从实幼集团化办园的发展规模和培养教师队伍成长等方面介绍了幼儿园的发展情况,同时向曾经辛勤付出,为实幼发展倾注汗水和心血的退休教职工致以衷心的感谢。随后,退休教职工回忆起了实幼的昨天,感慨起实幼的今天,在每一任园长的精心管理下,实幼已经成为了肥东县首屈一指的优质幼儿园,如今的实幼像一座美丽的花园,大家对实幼的明天抱有更大地期待。

  接着,范贤刚老师的京剧表演《沙家浜》,王邦桂老师表演的庐剧《凤还巢》,马永惠老师的歌曲《红梅赞》为大家带来别样的艺术体验,在周道蓉老师的带领下,大家手拿曲谱齐唱经典怀旧歌曲《四季歌》,场面十分温馨,一个多小时的茶话会活动,高潮迭起、掌声不断,参加表演的退休教职工不少已步入古稀之年,但在舞台上,她们一个个英姿飒爽、风采依旧,台上满是欢歌笑语,台下一片欢乐祥和。

  一直以来,肥东县实幼教育集团十分关心退休教职工的生活,竭力办好退休教职工的每一件事,工会每年针对退休教职工开展的重阳节慰问、元旦茶话会、新年送温暖等活动丰富充实,得到了退休教职工的充分肯定。在肥东县实幼教育集团领导班子的关心和支持,退休教职工始终保持着乐观向上的生活态度,安享幸福晚年。(葛莉莉)

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